健康教育：孩子的心理健康教育是点滴的浸润习得，需要家，现在的人越来越注重养生，关注养生，健康身体，提高生活质量，对个人，对家庭，对社会都是有积极意义的 。我们应该鼓励大家的这种养生意识，让每个人都能享福寿幸福的生活。
看点：北京市丰台区第一幼儿园有60年的历史，其中爱的教育是六十年中一成不变的核心。爱孩子，爱幼儿园，爱老师，爱家乡，爱祖国，爱自然，爱美好的事物等等。这些是在一代代一幼人身上流淌的传统，形成了一种潜移默化精神环境和人文氛围，新教师在走进一幼后在日常的生活中逐渐得到熏陶并自然而然的融入。
搜狐教育本期“中国校长访谈录”对话北京市丰台区第一幼儿园园长朱继文。在她眼里，只有对幼儿是真心的喜欢，才会观察到儿童的需要，在理解儿童特点的基础上做出准确判断，在处理行政事务的同时不断的去研究专业，以孩子的心为轴心开展工作，这也是专业的力量。一名优秀的幼儿园园长应该首先是一名热爱孩子的教育者，真爱教育的研究者，最后才是睿智理性的管理者。
北京市丰台区第一幼儿园园长 朱继文
搜狐教育：园长的教育理念对幼儿园的发展起着至关重要的作用。您认为一位优秀的园长应该具备哪些能力素养与教育理念？
朱继文：2015年教育部制定了幼儿园园长专业标准。其中具体有两个方面。一是办学理念：应遵循以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习五个方面。二是专业要求。要求园长要具备规划幼儿园发展、营造育人环境、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境六个方面的能力。可以说园长专业标准比较全面的概括了一位幼儿园园长应该具备的基本条件和能力素养。另外，我认为要想成为一名的优秀的幼儿园园长，还必须拥有以下几方面的素质。
对幼儿及幼儿教育的真爱和热爱。幼儿园虽小，但也是一个复杂的组织机构，要保证正常运转，做好管理也是有难度的。目前很多园长的第一形象都是管理者。有些园长在任职之前都会储备学习一些管理的经验，在我培养的新园长发展的过程中，大家问我的最多的问题也是如何提升自己的管理能力、有什么管理方面的书籍推荐才能够很快提升管理能力？具有一定的管理经验和管理能力，这是园长必须要具备的基本的素质无可厚非。
具备一定的管理能力，还是很笼统宽泛，表面上看也能保证幼儿园的工作顺利开展，但是如果站在儿童教育的角度和科学教育的深度看就会有许多的差距。一位眼里没有儿童的园长，对教育没有发自内心热爱的园长，在决策中就会以成人的视角和办事的标准去处理问题。然而幼儿教育的管理者与其他行业的管理者之间最大的区别就是，我们是育人机构，我们所做的一切工作都要围绕儿童的发展和健康成长来开展。只有对幼儿是真心的喜欢，才会观察到儿童的需要，在理解儿童特点的基础上做出准确判断，在处理行政事务的同时不断的去研究专业，以孩子的心为轴心开展工作，这也是专业的力量。没有这一层热爱和真爱，即使管理能力的技巧再强，也只能是做表面工作，并不能直抵育人核心，更不可能踏踏实实，心甘情愿、乐此不疲的面对幼儿教育的繁复、细小和琐碎。因此一名优秀的幼儿园园长应该首先是一名热爱孩子的教育者，真爱教育的研究者，最后才是睿智理性的管理者。
深厚的文化底蕴和传递文化的能力。教育既是一朵云推动另一朵云，又是塑造灵魂的工作。园长拿什么去管理，凭什么去教育呢。只靠严格的制度，冰冷的行政命令吗？那些在需要温度的幼儿园肯定是行不通的。教育的最终目标就是培养人和塑造人，育人最好的途径是环境，是潜移默化的精神环境。而我们说的立德树人，归根结底就是培养有文化的文明之人。这样来说，幼儿园园长就是领头人，自己必须具备深厚的文化底蕴，理解文化与教师发展的关系、文化与儿童成长的关系、文化与教育之间的联系是什么，最后形成自己对文化的独特理解，而最终成就的是自己内在的力量和外在的行为。与此同时自己也会自然而然成为文化的载体。
面向未来的前瞻目光。教育的目的是育人，而我们要育的是什么样的人，这个很重要。用当下的教育去培养未来的人，这样一定是不行的。因此，作为园长必须要具备敏锐的观察力和深邃的前瞻性。用长远的目光，看到未来世界的样子，看到三岁孩子在未来需要具备什么样的能力，再思考我们的教育要做什么才能培养适应未来的孩子。
放眼世界的眼光和坚定的教育之根。随着当下全球化的世界格局，教育的多元化让我们有了更多的途径去学习，这是一件非常好的事。然而，当下我们的幼儿园老师可以说是最忙碌的一个职业之一。这个培训，那个实践，今天学这个，明天要那个。我们还没有清楚别人在做什么，为什么要做，有什么样的背景就盲目跟风，使得老师和孩子身处于一场场龙卷风中迷失了方向。作为一园之长，我们必须要环顾四周，看到世界教育的百花齐放，这样才能在对比中更清楚的认识自己，学习别人之长，补己之短。同时要保持头脑清醒，看世界要做到一看，二思，三行动。大道至简，中外教育的本源其实如一，有许多共通之处。因此园长，不仅要放眼世界，更要有自己的教育之根。不随波逐流随风摇摆，而是植根民族，立足国情，汲取中华教育的精华，选择性的吸纳世界教育的阳光雨露，这样的教育才能有根有魂。
搜狐教育：作为一名基础教育工作者，在您眼里，优秀的幼儿教师应该具备哪些方面的能力？
朱继文：同园长一样，幼儿教师专业标准中有对幼儿教师的基本要求。在这里我想强调几点：
一是在对幼儿教育的理性认识基础上的热爱。爱是一切教育的起点，许多老师在参加工作面试时都会强调自己喜欢孩子。然而，在实际的工作中经历了孩子的哭闹，照顾孩子大小便等等情况之后，这份热情就会荡然无存了。可见，她们并没有对这份工作有理性的认识，现实中的琐碎和复杂将梦幻中的笑脸和歌声打碎。所以，幼儿教师必须要有对这份工作的理性认识，明确自己的初心之后，还能够一如既往地喜爱热爱这份工作的，才适于担任幼儿教师。
二是踏实笃定的内心。随着时代的发展，世界变得五光十色，整个社会也像一部快速运转的机器。人们的眼睛很容易在这种斑斓中迷失，快节奏让人们的审美和追求也不断更新，尤其是幼儿教师的工资待遇并不高的情况下，很难让幼儿教师专心致志的专注于一件事情。然而，做幼儿教育绝对不能三心二意，容不得手里拉着孩子，眼睛却望着外面的花花世界，心里想的是自己的另一种追求。这样不仅耽误了孩子的成长，更会误了自己的青春。因此，踏实笃定的内心，坚守这份教育责任尤其重要。
三是反思意识和思考能力。教育是一项复杂的工作，既有表面的重复又需要不断的创新，我们面对的孩子和社会都是不断变化的。因此，幼儿教师要能够不断的反思自己的教育行为，思考和探索教育理念并需要落实在平时的实际行动中。这样的教师才能够不断提升自己的专业能力，才能谈得上提高保教质量。
搜狐教育：丰台一幼在教师培养中坚持什么理念？对幼儿教师发展提供哪些帮助？
环境育人。丰台一幼有60年的历史，其中爱的教育是六十年中一成不变的核心。爱孩子，爱幼儿园，爱老师，爱家乡，爱祖国，爱自然，爱美好的事物等等。这些是在一代代一幼人身上流淌的传统，形成了一种潜移默化精神环境和人文氛围，新教师在走进一幼后在日常的生活中逐渐得到熏陶并自然而然的融入。当然在环境中，也包括我们的物质环境，例如，我们愿景目标，七乐教师和七彩儿童等，时刻提示老师不忘我们的初心。
养成教育。丰台一幼被称为养成教育的摇篮，在几十年的积淀中，丰台一幼从细节出发，形成了自己独特的习惯培养目标。每位教师甚至我们的孩子和家长都能够在步入丰台一幼后在环境和教育中逐步形成良好的习惯，又将这种习惯通过自身行为传递给身边的人。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。丰台一幼提出每一位教师都是不可多得的宝贝，也就是“一个都不能少”不放弃每一个人，支持每一位教师成为最好的自己，在这里没有最好，倡导个性发展，发挥每名教师的特色和特长。每个人都能在这里获得安定感、存在感、价值感和成功感。
人人都是教育者。狭义的讲就是幼儿园的所有教职工都是教师，包括保安、后勤、保洁和食堂、司机等人员。每一个人都要用教师的标准要求自己，注意对孩子言传身教，给孩子提供教育支持，同时在工作中做到以儿童发展为中心。同时，我们把走进幼儿园的人也当做潜在的教育者。因此，无论是谁只要走进丰台一幼，就要注意自己的言谈举止，当孩子有需要时，要以教育者的身份提供最大的支持。广义讲是指社会上所有的人都要有教育者的身份意识，只要接触孩子，大家的一言一行都暴露在孩子眼底，每个人都是孩子的一面镜子，都要成为孩子学习的榜样。这种榜样包括正面的、负面的，因此，我们倡导人人都是优秀的教育者。
对老师发展提供的支持有以下几个方面：
第一，欣赏和信任。欣赏和发现老师身上的进步，闪光点，让老师获得自信，鼓励他们能够参与更多的活动，从而获得更多的体验机会，积累经验。 同时创造一种相互欣赏、相互信任、相互尊重、相互支持的人际关系和园所氛围。会经常的与教师讲：有问题是我的，成绩是你们的，努力做最好的自己。
第二，平台和舞台。幼儿园会为教师提供很多学习和锻炼的平台，同时，创建更多的展示优秀教师的舞台。推出丰台一幼之星，树立学习榜样。在园内形成一种传播正能量，人人都出彩的向上精神。传播帮助别人成就自己的思想，支持老师们利用每年的假期到各个需要的地方支教，一是给老师提供锻炼的舞台；二也能够培养教师的爱心助人；三还能够帮助教师自己找到差距，增强教师学习力。
第三，反思和总结。 我们鼓励老师在工作中、生活中反思和梳理。反思能够提高老师的理性思维能力，促进教师心智发展。不断的反思和总结可以使教师将感性经验和直接经验进行深入的分析和思考，形成理性的认识，促进专业提升。
第四，双目标并轨前行。双目标指幼儿园根据幼儿园发展规划对每位老师有预期的发展目标，而老师也根据自己的个人发展和规划确定自己的发展目标。通过研究和商讨实现两个目标相辅相成，和谐统一。之后，园所提供发展支持，教师积极进取，最终实现教师个人和园所发展同步同频达到共赢。
第五，教学研究团队和个性社团。幼儿园成立专门的教学研究团队，引领教师在专业方面进行深入的实践和研究，而个性社团是以教师兴趣为主导，自主创建的的团体，她们能够依据自己的兴趣和研究方向进行个性化研究，幼儿园为他们的研究提供人力、物质和资源的支持。
搜狐教育：丰台一幼的红杉课程有什么样的特色？请您简单介绍一下课程体系和亮点？
朱继文：一幼的园本课程是红杉课程。红杉课程通过养成教育、融合区域、一公里资源、领域活动、环境育人和社园共育六种途径来实施和开展。
养成教育，学会生活——为幼儿成长打基础。我园以“环境熏陶、课程强化、生活巩固”这三个方面为切入点，秉承一贯性、递进性、发展性的原则，践行养成教育理念，培养孩子良好的道德品质与行为习惯，让环境发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中自然养成。
养成教育课程包括生活与自理、安全与保护、卫生与健康等多方面的教育内容。针对不同阶段幼儿的身心发展需要制定科学合理的目标和内容，通过多样化的形式，将照顾幼儿身心健康的要求落实到课程中，通过养成教育课程，培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯，从学会自理到学会生活，这将为幼儿的一生的学习和成长打下的坚实基础。
一公里资源课程，热爱生活——促幼儿可持续发展。一公里，故名思义就是孩子经常接触的地方，通俗的理解是以幼儿园为圆心，一公里为半径，画一个圆，圆内的大千世界就是教育资源。其中包括：园内核心资源、园外资源、走进来的资源和共同经验的资源四个部分。1公里资源课程是融汇了多学科多领域的课程，具有自然化、生活化、整合化、多样化、趣味化的特点。课程突出了生活的真实性而不是有意创设的虚拟情景；突出了幼儿的实践性注重在操作中探索和学习。
融合区域，促进交往——让个性多姿多彩。区域活动是我园一大亮点，作为主题课程的补充，区域发挥着独特的价值。我园从时间上保证区域活动质量，上午一小时区域时间，并且区域之间进行融合贯通，实现区域整合、资源整合。每周的一次打破班级的嗨课区域活动、每周一次的户外区域性的游戏体验活动、每年夏季的园与园之间的夜宿体验活动。
环境育人，尝试改变——让不完美变得完美。红杉文化强调环境对幼儿的影响，鼓励教育者“以专家的眼光审视环境，以科学的观点研究环境，以儿童的理念去规划环境，用务实的行动去改善环境”。环境体现孩子的成长过程，是孩子生活的一部分。环境的创意采撷于“儿童眼中不完美的生活”，从儿童视角的问题出发，儿童是天生的艺术大师，幼儿园环境的创意灵感来自于孩子的想法。孩子的想法天马星空，从哪里找准切入点呢？那就是孩子生活中的问题。从孩子“不完美、不方便、待改善的幼儿园生活中”寻找问题、解决问题，让环境的创意便应运而生了。我们通过营造宽松的精神环境、创设丰富的物质环境，低碳环保成为环境底色，为幼儿营造一种课程环境，更是创设一种生活方式，形成一种生活态度。
领域活动，目标明确——让全面发展落地生花。领域活动主要是依据《指南》中五大领域目标而对一公里资源课程进行补充和完善的活动。教师根据班级需要生成主题活动，或者是在活动区进行主题补充，对于一个主题不能涵盖的目标将通过领域活动进行完善。
社园共育，培养责任——让教育驻足大社会之中。社会对幼儿来说既远又近，他们生活在社会中但又没有完全融入其中。在一幼的活动中也注重了与社会时事的切合、与热点事件的整合。将社会的动态发展和无穷的社会资源引入到幼儿生活中。一方面我们邀请社会中的人走进幼儿园，蹲下来与幼儿交流，让幼儿一睹他们的风采，了解他们的工作。另一方面我们带领幼儿走出幼儿园，仰望天空、感受风云变化，在亲临其境之中获得更多体验，为幼儿积累经验，激发学习的愿望，生成新课程。
搜狐教育：丰台一幼的课程培养学生哪些方面的能力？“一个都不能少”的教育理念如何实现？
朱继文：在丰台一幼的课程中注重培养幼儿的持续的学习能力和学习品质。包括观察、表达（语言和非语言）、分析、辨识、合作、质疑、思考、动手操作等多方面能力以及批判性思维等。在学习品质方面包括兴趣和好奇心，求知欲，专注、勇敢、细心、不怕困难、不怕失败等。具体体现在我们的七彩儿童的培养目标中。
“一个都不能少”这里既包括教师也包括孩子。对孩子的教育中具体体现于尊重孩子的个体差异，理解孩子的个性特征和不同需要，在活动中教育目标、材料提供、活动过程设计和个别指导都要体现差异性和层次性，使得每个孩子在活动中都能够获得满足感和成就感，都能够在自己的最近发展区内获得不同程度的成长。
搜狐教育：“文化印刻在每名师生的一言一行、一举一动之中。” 丰台一幼如何让文化落地，内化于心，外化于行？
朱继文：一是以故事为载体，渗透红杉文化。用一个个故事把思想教育，品德行为的内容用寓意深刻的故事形式讲给大家听，同时老师之间也通过相互赞美激励的真实故事方式，在听故事的过程中悟出教育的意识和做人的道理。
二是赞美声中传播优秀行为。我们运用激励、赏识、赞美、期待的方法，引导老师辨别和理解什么是红杉文化的精髓，文化在我们对生活中该如何体现。我们提出对教师的优点要“放大”，缺点要“缩小”。通过每周一次的5分钟的“表白”活动，夸夸自己2分钟，夸夸别人3分钟，在欣赏与自我赞美中传递正能量，让老师们用眼睛发现身边的优秀人物和感人事件。在赞美中树立榜样，明确方向，更让一幼的文化内涵在幼儿园实实在在的小事中闪光。
三是红杉论坛。红杉文化是什么？它又怎样的意义？你是怎样理解的？无论是新教师上岗面试还是骨干教师遴选。我们会定期开展这样的论坛活动。让每个人都能够用自己的视角去审视园所的文化，同时用自己的经历和实践工作去阐述自己对文化的理解。让文化行走在老师们的实际生活中和成长的路上。让一代代的优秀教师的实践成为红杉文化的生长点。当然我们不是为了文化和文化，不是让大家背下来记忆下来的文化概念，而是让文化植根于每个教师的内心，在团结协作中彰显个性、在真诚友爱中体验和谐 、在朴实无华中追求真谛、在无私奉献中品味收获。
四是环境熏陶。丰台一幼的文化环境包括人文、精神和物质三部分。
1.人文环境方面：优秀的一幼人本身就是文化的代言人和传播者，他们用自身的行为让文化浸润在生活中的每个小细节中，同时他们也用自己的行为去影响着走进一幼的人们，通过一个微笑、一个动作、一句话、一个游戏向他们传递着红杉文化在生活中的内涵。
2.精神环境方面：一幼精神是通过每个具体的事情来体现的，因此了解在一幼发生的故事，你就会了解一幼的红杉精神。例如这次疫情，一幼人参与到社区值守、捐款，这次的停课不停学老师们都奉献着智慧，200多个家庭亲子游戏落地，只要一个号令，大家就会纷纷响应，出思想、出创意，各显其能。幼儿园里的各种活动，每一件小事都是红杉文化中的团结、奉献、求实、创新的具体体现。搭舞台、搭平台、展风采，管理者要退在后面推波助澜。
3.物质环境方面：物质环境上能够体现我们的人生观、价值观和教育观。一方面我们通过文字展现一幼文化的核心，另一方面通过环境材料的再利用体现我们对低碳环保的认识，对大自然的热爱、对生命的敬畏、对生活的积极态度等等。同时我们通过环境内容、环境展示形式，体现我们的教育观、对儿童的理解、尊重和支持。使环境成为文化的艺术表现形式和无声的语言。
搜狐教育：素质教育强调人的全面发展，在您看来什么样的教育是最好的教育？
朱继文：第一，让孩子拥有爱心，学会爱的教育。越来越多的事实证明，让孩子学会爱，爱自己、爱别人、爱社会，爱自然对于孩子个体，整个社会以及我们赖以生存的世界都是迫在眉睫的。
第二，符合孩子需要的教育。这里指能根据幼儿年龄特点，顺应孩子学习方式和学习特点的，满足孩子的兴趣需要的教育。这样才能让孩子拥有持续的学习动力和良好的心态。这里还包括根据孩子不同年龄阶段学习他们能够接受和掌握的学习内容，运用他们适应的学习方式教育。
第三，自然而然的教育。生活即教育，社会即课堂。这里指将学习结合孩子的日常生活和社会生活。先学会生活，在学会学习。在学习中发现乐趣，培养能力，发展思维，积累经验，展现个性的教育。
搜狐教育：家校共育在幼儿教育阶段发挥着不可估量的作用。什么样的家庭教育才是最好的？家庭与学校如何更好地开展家校共育？
朱继文：好的家庭教育我认为有几种共性：
一是孩子的父母甚至祖辈具有优秀的品质。这里说的优秀不是指光鲜的职业，不是高薪水，不是非富即贵。这里的优秀是指具有善良正直的人性，高尚的道德情操，深厚的文化修养，宽广博大格局，积极乐观的态度，对世间万物，对生活充满爱的行为，拥有自信并善于自律，勤劳质朴实事求是等。
二是家庭氛围和谐和睦。幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。家庭成员之间不仅能够相亲相爱，相互关心，相互支持，更能够相互宽容和体谅。这是家庭和睦的前提。而和睦的家庭中即使父母不懂得高深的教育，没有高端的学历，孩子也能再甜蜜的氛围中握住开启幸福生活的钥匙。
三是拥有教育智慧的家长。教育虽无形但一定有规律，有法可循。因此，聪明的父母一定是了解儿童的年龄特点，理解儿童的需要，知道孩子的学习节奏，能够平等的看待儿童，尊重儿童的权利，利用教育智慧循循善诱，激发儿童人性中的真善美，保护儿童学习的兴趣、好奇心和对美好世界的向往和探究。
因为幼儿会使得家园形成如同夫妻一样的携手合作关系，共同组成了一个大家庭。家庭和学校如何更好地开展家校共育，我认为基于以上三个方面内容做好就可以。
1. 提升自己，树立榜样。老师和家长共同提高自身的道德和修养，使自己变得更优秀，为孩子树立良好的学习榜样。
2. 营造和谐大家庭。幼儿园和家庭共同营造和谐和睦的大家庭氛围，相互支持，相互学习。保持教育的一致性和一惯性，为孩子营造良好的学习、成长环境。
3. 成为幼儿教育研学共同体。幼儿园和家长共同发挥各自优势，通过各种途径密切沟通、互通有无，相互促进，成为共同研究儿童、支持儿童，陪伴儿童成长的教育共同体。
搜狐教育：近些年来，青少年犯罪有低龄化的趋势，在您看来，学前阶段如何开展儿童心理健康教育？
朱继文：第一，爱与尊重。爱的教育不仅是爱自己，更是爱别人，爱社会，爱自然......在时代的大背景下，孩子出生在蜜罐里，他们获得的爱太多太多，品尝到的都是甜。在这种单一的环境中，也使得他们把自己看的高于一切。眼里没有别人，尝不了一点点苦，甚至是不符合他们感觉的任何味道。也由此，孩子收获的爱并没有变成一种爱和感恩，反而变成了无休止的索取，他人的付出也成为理所应当。没有爱，就自然不会为他人着想，更谈不上尊重。因此，当自己的利益受到侵犯甚至稍有不满，他们就会用各种形式发出不满，不问形式、不计后果的追求自己想要的。从小懂得爱与尊重是每个孩子成长都必须应该接受的最根本的教育。
第二，挫折教育。物质的富足，使得人们精神空虚迷失方向。特别是有些成人，在教育中缺少理性和智慧，无知更愚昧。孩子的衣来伸手饭来张口，受不了一点委屈，尝不了一点苦头，包办代替和保护过度，使得孩子丧失了与生俱来的求知探索和动手动脑的天性。很多时候成人都是用爱来做挡箭牌制约了儿童的发展的。可以说儿童在成人的精心保护下动作发展是在退化的，反观动物父母的行为看似残酷，我们是不是都看过《鹬的故事》，在我看来，它们确远比我们有的孩子父母清楚，怎样才是对孩子真正的爱与保护，怎样才能让孩子成长为一个健康勇敢能独自面对世界的个体。这一点我们的教育需要深刻反思。
第三，敬畏与自律。现在的社会整体很浮躁，人们追求感官的刺激，欲望无限膨胀，而精神却越来越空虚。这是极其可怕的，对孩子的影响也会更大。欲望可以摧毁人的意志，失去自我。对世事没有敬，更谈不上畏惧，没有底线意识，这就是导致犯罪的根源。因此，无论是教师还是家长我们都是教育者，从小培养孩子的敬畏之心，一粒粮食、一滴水、一只小鸟、一条小鱼、一盆小花，世间的所有都值得我们尊重。摆正自己在这个是世界上的位置，知道自己的行为与后果之间的必然联系。
同时要让孩子们知道自律和自我控制。在一日生活中，让孩子知道，玩具够玩就好了；好吃的东西，吃一些就够了；有些东西自己再喜欢也不能都据为己有……具有了自我节制意识的孩子，必然懂得分享，也自然学会放弃和自律。懂得节制的孩子能够具有更加理智的思维，也让孩子真正认识“自己”成为“自己”，同时理解自己与世界的关系。
如果我们的教育中从小就心怀感恩、懂得敬畏，能够自律，长大后就不会肆无忌惮、为所欲为。要说孩子的心理健康教育，那一定是在生活中点点滴滴的浸润习得，需要家庭和幼儿园的合力。
（关注“搜狐教育”获取更多教育信息，微信ID：sohujiaoyu。搜狐教育独家原创稿件，未经允许，谢绝转载！若有意洽谈搜狐教育采访、合作等事宜，请发邮件至[email protected]）